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  1. 学校风采

    关注post-task设计 提升学生语言综合技能——记初中英语教研组听评课教研活动

    发布日期:2019-12-13   来源:朱洁   

    2019124日,初中英语组的倪梦燕老师在录播教室417开设了一堂课题为The food we eat的校级教学公开课。

        倪老师首先让学生通过回忆上节课Mrs. Lishopping list,将学生引入单元主题学习的氛围。从marketsupermarket的区别入手,带领学生一步步学习新单词与句型。再由对比价格与听写帮助学生把握对话细节,通过跟读与朗读,体会新句型在具体语境中的使用。

    由于本课主要教学内容是让学生懂得如何比较价格,并且选择性价比较高的商品。所以在post-task环节,倪老师的紧扣本课主题,让学生帮助学校厨师完成一份给校长的午餐报告,鼓励学生以小组为单位,运用本课所学的新句型,正确表达自己的观点,并且从价格这一点展开思考,在购物过程中,除了考虑价格优势,是否还有其他值得注意或者会改变人们选择的因素。

    课后,教研组就该节课的课堂教学设计,尤其是post-task环节进行了交流与研讨。教研组老师认为,倪老师在本课基础词汇与句型部分,教学扎实并且富有激情,能激发学生的学习热情,此外,学生良好的口语能力也为课堂问答环节增色不少,整堂课能感受到老师与学生全情投入在愉快的英语学习之中。在post-task环节由对话引申至生活,操练了本课目标单词及句型的同时,也引起学生对于引申内容的思考。同时,老师们也指出,一个好的post-task 除了要贴近学生生活,同时也不能忘记给学生充足的对话文本,鼓励学生综合运用所学的语言知识进行小组活动,而不会因为缺乏语言支撑,导致学生最后只能选择独立完成报告。尽可能让学生听说写结合,以此更好的帮助学生提高语言综合技能。





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